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Present - 幼師要具備的特質

幼師要具備的特質

在教協第二網站中，找到了三篇專訪，訪問了李麗雲主任，周慧珍校長和區緬華主任。看了三篇專訪，作了個總括。

李麗雲主任講到好老師要有4要

• 要喜歡小朋友

要發自內心的喜歡，亦都要有反思精神，思想要開放，總不能人家說一句『咁樣唔得喎』就發脾氣，而要反思『點解唔得呢』，亦要想想還有什麼方法可行。」

• 要尊重工作

「要賺錢，就不一定做這一行。要尊重工作，才可以投入工作，才會肯花心思。就算在工餘時間，也會想到什麼是最好的——『呢個可能對小朋友好喎』。」

• 要給小朋友機會

「所謂機會，是指給予時間。許多大人催促小朋友『食快D啦』、『快D做功課啦』，但如果功課是沒意義的，又讓小朋友沉悶，那做來又有什麼意思呢？」李麗雲認為，如果要小朋友做某件事，就要思考有什麼方法讓小朋友更有興趣完成。

• 要尊重小朋友

「尊重小朋友亦很重要，隨便說『唏，細路仔識乜野丫？』，沒有聽他說的話、尊重他們的感受。」她認為，要聽小朋友的說話，尊重他們的感受，可以讓小朋友的創意「出晒黎」：「如果你當他荒謬，對小朋友畫的圖畫一句『唔似既』就撕掉，以後他們就不敢再畫畫。」

周慧珍校長講到好老師要「三心兩意」

• 三心－愛心、信心、細心

• 兩意－滿意，留意

周慧珍校長講到老師要「好勤力」，但好老師還須幾個條件，周慧珍吐出四字真言：「三心兩意」——愛心、對自己有信心、照顧小朋友要細心；所謂兩意，就是對工作滿意，以及要留意小朋友的情況。
「做老師不可以大意，我經常如此提醒自己。」周慧珍續稱，小朋友並非一個物件，所以做老師的要有愛心和耐性去照顧小朋友：「父母把孩子交托給我們，就要把當作兒女照顧，投放感情下去。」

區緬華主任講到幼教三不

區緬華主任 ：「小朋友不會令你失望」
小朋友鐘意被人讚、被人欣賞，只要他喜歡你，知道你信他做得到，雖然未必是立刻可以做到，但小朋友會很努力去達成你的期望，不想讓你失望。
曾經有個小朋友不喜歡寫字，但很愛做勞作，他摺好紙花後，區緬華再著他寫上想送給誰人，其實是透過手工慢慢訓練他寫字，「所以我經常比喻小朋友是手巾仔，幼師就好似拿起手巾仔般，透過強項來慢慢提升他的弱項。」

• 不急著判斷

「先判斷對錯」是老師大忌，曾經有個小朋友畫「我的家」，交的只是白紙一張，原來他家被爆竊，所以甚麼也沒有了，區緬華不但接納這幅畫，貼出來的時候並附上文字註釋，「要明白白紙並不是咁簡單，空白亦有它的含意。」要從小朋友的作品了解他們的內心世界，別判定甚麼都不畫就是懶或無心機，否則小朋友會失去努力的動機了，所以千萬不要亂說「蠢」、「你唔得」、「老師知你係曳架」等，千萬不要將他們定型！

• 不盡信權威

「看書固然好，但很多時作者的實戰經驗可能比你還要少，不要以為書的內容照抄就無問題，因為教學是不可能『照版煮碗』抄人家的一套。」區緬華奉勸大家參考的同時，還要因應學校環境、小朋友背景、老師特質加以選取和剪裁，經自己經驗調適，才能令教學更流暢；亦不妨記下自己的教學經驗，日後再檢討；或者互相觀課交流心得，從而建構出一套教學心得，即使只是實驗的過程也是學習。

• 不要被假象蒙蔽

「為甚麼自己班的成績那麼差？」可能是不少幼師曾有的問題，區緬華認為老師要清晰自己的目標，反思自己在教學上是否出了問題，同時亦要接納小朋友有不同能力，他們的表現是由不同的因素影響，千萬不要被「學生成績 = 教學表現」蒙蔽自己，否則為免給人比下去，更可能因此偽造成績，捨本逐末。例如小朋友畫畫，如果老師要求小朋友畫得像大人般，那便失去了童真，老師要接納兒童畫，更要讓家長知道小朋友的能力，假若老師「做手腳」，假象始終有一天會破滅，「小朋友不是工廠的製成品，我們要尊重小朋友，他們的能力是不會一式一樣的。」

幼教人: 幼教有心人區緬華︰幼師留下的星星之火

幼教有心人區緬華︰幼師留下的星星之火
1981年開始擔任幼師工作，1995年至今任職愛群道浸信會呂郭碧鳳幼稚園課程主任，區緬華曾參與教育人員專業操守議會、課程發展議會和幼兒教育委員會等工作，對幼教發展可謂不遺餘力，除了「幼教有心人」外，實在想不到其他更好的稱呼。

師徒制聽學

區緬華不諱言小時候曾被罵蠢，但堅信天生我才必有用，她到第一間幼稚園當幼師時是19歲，薪金只有$800，幸好遇上啟蒙老師──黃冰斯院長。以前沒有職前或在職訓練，但院長的想法很前衛，提出「一天當幼師，一天也須進修」的要求，「院長不時到中大校外進修課程授課，我們便跟著旁聽，類似師徒制吧。」及後再完成幼兒教育證書課程(CE)和港大行政管理課程。她笑稱以往讀書成績不好，當年幼兒教育課程的理論與實踐一科取得優良成績只是僥倖，卻令她在教學方面更有信心。

自言強項在教學，區緬華雖然現在主要擔任行政工作，但她同樣重視「入課室」，因為在教學過程中才了解小朋友需要甚麼，而課程主任的工作則是以提升教學效能為主，「行政未必能完全了解前線員工的工作困難，唯有走到前線教學親身體驗，才知如何令課程推行得更暢順，達至教學相長。」

幼教心得
從發現中學習

區緬華不單著重自己要「入課室」體驗，亦贊同小朋友親身體驗學習知識，「布魯納的發現學習論說小朋友可透過發現來學習，不一定單靠老師的灌輸，所以我特別著意課室的布置。」例如有一個高班的小朋友把一條「泥膠魚」丟進科學角的魚缸，第二日魚缸水被弄得污濁不堪，魚亦死光了。

區緬華未有立即興師問罪，先了解背後的原因︰原來天真爛漫的小朋友怕魚兒苦悶，才讓「泥膠魚」作伴，卻不明白為甚麼魚兒不喜歡新同伴。於是區緬華藉此和小朋友來個「生命討論」──魚為甚麼不能和「泥膠魚」共處而死呢？兩種魚又有甚麼分別呢？如果改放「塑膠魚」結果又會怎樣？小朋友怎樣看魚的死亡呢？現在說起來區緬華仍因小朋友的天真笑不合攏，當時她巧妙地將一件課室裡的小風波，變成上佳的教學材料，讓小朋友從發現過程學到特定課程以外的知識。

因才施教　教學相長

區緬華就發現學習論體會到幼師應採用不同情景，進行不同的學習，當中離不開對周圍環境要「好敏感」，還要不斷思考在現實環境中的各項元素如何配合教學。區緬華表示對小朋友的學習情況同樣要「好敏感」，小朋友學會了的就不用再教，否則只會原地踏步，但一班學生中背景和程度各有不同，老師又如何協調「個別差異」呢？區緬華以早幾年曾有一個6歲的泰國小孩為例，因不懂中文而未獲小學取錄，只有入讀K2。區緬華將全班同學混合在一起，並鼓勵他帶領其他4、5歲的同學做手工，讓他發揮所長。相同道理，區緬華亦安排說話技巧較佳的小朋友，在討論時候帶著技巧稍遜的小朋友，「由叻o既帶住無咁叻」。

小朋友不會令你失望

小朋友鐘意被人讚、被人欣賞，只要他喜歡你，知道你信他做得到，雖然未必是立刻可以做到，但小朋友會很努力去達成你的期望，不想讓你失望。曾經有個小朋友不喜歡寫字，但很愛做勞作，他摺好紙花後，區緬華再著他寫上想送給誰人，其實是透過手工慢慢訓練他寫字，「所以我經常比喻小朋友是手巾仔，幼師就好似拿起手巾仔般，透過強項來慢慢提升他的弱項。」

幼教三不
不急著判斷

「先判斷對錯」是老師大忌，曾經有個小朋友畫「我的家」，交的只是白紙一張，原來他家被爆竊，所以甚麼也沒有了，區緬華不但接納這幅畫，貼出來的時候並附上文字註釋，「要明白白紙並不是咁簡單，空白亦有它的含意。」要從小朋友的作品了解他們的內心世界，別判定甚麼都不畫就是懶或無心機，否則小朋友會失去努力的動機了，所以千萬不要亂說「蠢」、「你唔得」、「老師知你係曳架」等，千萬不要將他們定型！

不盡信權威

「看書固然好，但很多時作者的實戰經驗可能比你還要少，不要以為書的內容照抄就無問題，因為教學是不可能『照版煮碗』抄人家的一套。」區緬華奉勸大家參考的同時，還要因應學校環境、小朋友背景、老師特質加以選取和剪裁，經自己經驗調適，才能令教學更流暢；亦不妨記下自己的教學經驗，日後再檢討；或者互相觀課交流心得，從而建構出一套教學心得，即使只是實驗的過程也是學習。

不要被假象蒙蔽

「為甚麼自己班的成績那麼差？」可能是不少幼師曾有的問題，區緬華認為老師要清晰自己的目標，反思自己在教學上是否出了問題，同時亦要接納小朋友有不同能力，他們的表現是由不同的因素影響，千萬不要被「學生成績 = 教學表現」蒙蔽自己，否則為免給人比下去，更可能因此偽造成績，捨本逐末。例如小朋友畫畫，如果老師要求小朋友畫得像大人般，那便失去了童真，老師要接納兒童畫，更要讓家長知道小朋友的能力，假若老師「做手腳」，假象始終有一天會破滅，「小朋友不是工廠的製成品，我們要尊重小朋友，他們的能力是不會一式一樣的。」

最難忘︰問題學生成模範生

2004年時有個小朋友行為不好，排隊時常常推人、老師說話時他又說話、不守秩序，更有其他家長投訴他影響其他小朋友，其實他只是不懂和別人相處，很多時候可能他不是想推人，只是想叫人而已，後來小朋友報讀社交課程學習如何與人相處，區緬華在家訪中與父母傾談，發現他漸有進步。聖誕後起碼肯乖乖聽老師說話，到復活節時進步更為明顯，於是區緬華送他一份禮物和卡，後來高班時這個小朋友得到模範生的殊榮，甚至現在唸小一也會回來探望區緬華說「老師我不會令你失望。」

由問題學生到成為模範生，這個例子不但令區緬華難忘，亦明白到「不要一開始讓小朋友看到你失望的表情，或者是『一見到你就頭痛』，先不要讓他有這個負面感覺，只要讓他認清自己的方向，他就會努力。」區緬華認為這是家校合作成果，當發現小朋友的問題時不是雙方推卸責任，而是要商量怎樣和小朋友一起走這段路，當然家校間不能缺乏信任。

幼師始終是人，也有情緒，當面對不聽教的學生難免不快，除了信仰的支持外，區緬華還會為小朋友做紀錄冊，記下小朋友的優點和正面的行為，有空時翻看紀錄冊，提醒自己小朋友也有乖的一面。區緬華坦言最煩的不是小朋友問題，而是接到家長投訴其他小朋友，所以幼師須保持冷靜處理問題，了解事情發生的經過，不要太過緊張和保持中庸態度，切記凡事先保護小朋友。「小朋友年紀還小，不論他做錯了甚麼，都不是故意的，要讓他們知道自己錯在哪裡才能解決問題。」最後她強調「罰幾重就愛幾多」，無論今天小朋友犯了甚麼錯，放學前要盡量安撫他，「可以大力擁抱小朋友，讓他知道老師的想法，總之不可以讓他帶著一丁點不開心離開課室。」

終極願望︰免費幼兒教育

「我最渴望見到政府將幼教納入免費教育的資助範疇，認同我們的工作意義。」學前教育是小朋友的起點，將來銜接上去，區緬華深信教授知識也是其次，最重要是讓小朋友建立信心、溝通、表達、自理、解難和思考等能力，幼兒教育更不是「玩玩下」，她期望政府真正重視幼兒教育，現在幼師也講求專業發展，若同工的學識不能與待遇相稱，薪金應與年資掛鉤否則，只會流失更多有經驗的同工，出現青黃不接的問題。

傾談中，區緬華最雀躍的是談到已有學生當上老師，還要是自小已定下志願，難怪她嘴角微微上翹地說︰教育不單是職業，更是薪火相傳的使命。

取自 http://portal2.hkptu.org/modules/wfsection/article.php?articleid=230

幼教人: 好老師要「三心兩意」：周慧珍校長

好老師要「三心兩意」——
專訪周慧珍校長

在黃大仙龍蟠苑，五邑工商總會張祝珊幼兒園幼稚園座落一角。身為一園之長，周慧珍同時亦是「香港幼兒工作從業員協進會」的會長。又是校長，又身兼多項公職，周慧珍坦言幸好校內有一個好的團體，讓她可以「無後顧之憂」為業界謀福祉：「我有一班好同事，否則我很難出去做公益的工作。」

周慧珍很早入行：「那年我應該17歲，中五畢業，沒什麼要求，只要有興趣就可以入行了。」周慧珍入行不久，她的上司要移民，問她有沒有興趣，於是她就順理成章地當了行政工作：「以前不是叫『校長』，而是叫『主任』。那時我正讀中六，那年頭已算是高學歷的主任了。」

堅持教院進修

雖然如此，周慧珍修讀了許多課程，除了於理工修讀兩年制的在職進修課程，還於1981年修讀有關特殊教育的幼師培訓，「當時政府有意在1982年時推行『融合教育』，於是我早一年報讀了有關課程。雖然後來我工作的機構沒有派我推行融合教育，但在工作上都幫了我很多。」周慧珍補充，因為之前的訓練，她面對小朋友的敏感度強了，而且在面對家長時亦有幫助。

在進修方面，周慧珍「來者不拒」，與幼兒和家庭有關的課程她都一讀，例如兒童營養、健康教育等，只是她對「教院」卻很認真和堅持：「以前教院並不接受幼兒工作員的入學申請，因為幼兒工作員是由『社署』而不是教統局管轄的。我覺得很不公平，一直爭取，連梁建邦（當時的社會福利署署長）亦不知道！後來政府落實『統一政策』，幼兒工作員都可以入讀教院的在職培訓課程。」結果，周慧珍也就當了第一批於教院進修的在職幼兒中心主任。

教改壓力化動力

現時政府的「統一政策」下，周慧珍和她的一班老師除了要履行幼稚園教學之外，還要照顧「另一老闆」——社署管轄的幼兒園、照顧2至3歲幼兒的服務。另外，還有延展幼兒服務，以及兼收弱能兒童。周慧珍稱，除了要遵守社署監察標準 SQF，也要顧及教統局 QAI 質素保證視學；為了支援家庭的延展服務，學校「朝八晚八」開放；兼收弱能兒童，支援有需要的學生和家長。

「我做了這個崗位多年，真的一點也不輕鬆！除了要管理學校事務、安排同事返更、安排物理治療師等到校讓家長和學生接受訓練，有時候我更要留守學校，看看延展服務的安排、做得好不好。」周慧珍認為，學校提供多元化服務，是配合家庭的需要、支援社會的工作。所以政府忽視對他們的支援多年，但仍努力緊守崗位。

「我們學校有兼收弱能兒童，並協助疏導他們的家長，因為照顧有特殊需要的小朋友，家長責任和壓力很大。曾經有家長不理解學校的政策，問我為什麼兼收『傻傻地』的學生，我每一次都強調學校不會收『傻傻地』的學生，只是這些學生有某些學習困難，可能是語言障礙、可能是學習遲緩，但他們跟普通學生一樣，都可以一樣很開心的。」

周慧珍強調，學校是一個讓小朋友學習接納有需要的人的地方，讓他們理解社會上的弱勢社群、有特殊需要的小朋友。幸好，家長往往很理解，從未試過因此而強烈反對、甚至退學的情況。

本來繁重的學校工作，因為近期教改而更添壓力，不過周慧珍認為壓力可以轉化成動力，帶來新面貌：「其實06年的教改方針跟96年的並沒有什麼不同，只不過帶動課程加添了新元素，例如情緒發展、資訊科技等。」她認為，新的教改顯示了社會的轉變——增強學生的學習要有「歷程」，顧及課程的整體性和發展。

「教改無可置疑令前線員工如校長、教師有壓力，但可以變成動力。為一個新的領域前進都要花時間！我覺得這是一個挑戰，要自身不斷努力求新進步。」她舉例，以最新幼稚園的校本課程，老師需要為學生做「歷程檔案」，其實以現時的幼稚園教師水平，未必達到製作歷程檔案的地步，因為教師不是語言治療師、心理學家，不能評定孩子的發展程度，並放諸皆準。例如小朋友在什麼年歲應該達到什麼語言程度、有什麼發展能力等，校長和老師要互相學習和摸索。教師提升質素，事在必行。

好老師要「三心兩意」

老師要「好勤力」，但好老師還須幾個條件，周慧珍吐出四字真言：「三心兩意」——愛心、對自己有信心、照顧小朋友要細心；所謂兩意，就是對工作滿意，以及要留意小朋友的情況。「做老師不可以大意，我經常如此提醒自己。」周慧珍續稱，小朋友並非一個物件，所以做老師的要有愛心和耐性去照顧小朋友：「父母把孩子交托給我們，就要把當作兒女照顧，投放感情下去。」

周慧珍表示，有時候老師會沮喪，因為小朋友未必聽自己話，就算出盡法寶，也未必達到預期目標。她認為老師首要反省自己是否以小朋友的角度出發：「備課是很重要的。老師有想過教學法是否欠缺趣味性？如果課堂沒趣，小朋友就會搗蛋。我們要清楚小朋友的生理需要，例如年紀太小，講的故事不能太長；年紀大一點的，故事不能太簡單、太短。」她認為，唯有了解小朋友的需要，才可以吸引他們專注力，上課秩序就能井井有條。

因為學校兼辦「延展」服務，所以周慧珍需要安排人手留守學校，照顧學生。人手調動安排固然重要，更重要的是讓留校的小朋友得到妥善的照顧和安排。「我們要安排好學生在這兩個小時內會做些什麼，有質素地照顧小朋友。他們經已因為父母工作而留在學校，看見其他同學跟爸爸媽媽放學而自己卻未能回家，我們更要讓他們開開心心地度過。」

雖然有老師和嬸嬸悉心照顧，周慧珍卻經常寄語家長，與孩子的相處時間很寶貴：「小朋友升小學之後，要陪伴的時間會變少了；到了中學，孩子更不用家長陪伴，所以父母應該要珍惜與小朋友相處的光陰。其實是否一定要小朋友有很好的物質生活才算是美好童年呢？」父母多一點陪伴，不是更好麼？


取自 http://portal2.hkptu.org/modules/wfsection/article.php?articleid=228

幼師的老師 李麗雲專訪

幼師的老師
——李麗雲專訪

踏入香港專業教育學院，幼兒教育及社會服務系系主任李麗雲的辦公室，還以為踏入了藝術家的辦公室——四處都是藝術品的擺設，還有一個小兀放著茶具。

李麗雲一邊泡茶，一邊說道：「有時我的學生在這裡跟我一起上tutorial，我們會一邊飲茶一邊上課，有時還有朱古力吃。」

屈指一算，IVE的幼兒課程經已辦了超過二十年，李麗雲也就教了超過二十年：「1980年政府打算在『李惠利』開課程，我就在社署申請過來了。」

原來，教導無數學生當幼師的李麗雲，原來並未當過幼師。
社工「借調」的幼師培訓員
「我是讀社工的，大學畢業之後就到社會福利署工作，主要處理家庭問題個案，所以接觸不少有問題的小朋友。做了一段時間，社署安排調職，我一直希望到訓練組工作，所以大概在1975至76年左右，我就調到訓練組的幼兒教育，好有趣。」李麗雲娓娓道來自己的入行經過——她認為，雖然沒當過幼師，但她卻從另一個角度去看學生，例如在視學的時候，由另一個角度，看到學生的問題，讓學生認清自己的不足。

1976、77年左右，李麗雲被政府派到英國深造一年。回來後，1980年政府於當時仍稱作「工業學院」的李惠利分校，開設兩年的全日制職前幼兒教育課程，需要人手，李麗雲就申請調任，來到李惠利分校當「開荒牛」。

來到「李惠利」，李麗雲和幾個同事合作籌備課程。她認為，課程應該要設實習一環，「否則就沒有意思了。」當時開設實習課遇到不少困難，但她表示：「對學校來說，他們的困難多一點。我們的學生是『後生女』，什麼也不懂，學校的主任和老師，要花時間和心機來教導他們，教授導修課啦，實習後的評估報告啦，有時甚至比我們的導師更花心血和時間！」李麗雲笑道，業界花心血花時間，難能可貴，因為這些學生畢業後未必回到學校當老師，她感謝業界大方為教育人材而去作貢獻。

由開辦課程到現在，差不多二十七年，李麗雲培訓出不少幼師。多年來，除了環境轉變，學生亦跟以前不同：「以前的學生成熟一點，又捱得。以前業界叫我們做『少林寺』，因為我知道當老師很辛苦，十八般武藝『乜都要識』，所以我不會讓學生『好嘆』。以前學生通常做到很晚，我會陪他們一塊兒留在學校。」她續道，現在的學生心智上年輕許多，「嬌滴滴」一點，身體和情緒亦沒有以前的學生般強。不過，活力一樣有，亦一樣鍾意小朋友。

要發自內心的喜歡小朋友
李麗雲認為，好幼師最重要的是要喜歡小朋友：「要發自內心的喜歡，亦都要有反思精神，思想要開放，總不能人家說一句『咁樣唔得喎』就發脾氣，而要反思『點解唔得呢』，亦要想想還有什麼方法可行。」

她補充，好幼師亦要尊重工作，絕對不能只看薪水：「要賺錢，就不一定做這一行。要尊重工作，才可以投入工作，才會肯花心思。就算在工餘時間，也會想到什麼是最好的——『呢個可能對小朋友好喎』。」

相對地，幼師要給小朋友機會，尊重他們的感受：「所謂機會，是指給予時間。許多大人催促小朋友『食快D啦』、『快D做功課啦』，但如果功課是沒意義的，又讓小朋友沉悶，那做來又有什麼意思呢？」李麗雲認為，如果要小朋友做某件事，就要思考有什麼方法讓小朋友更有興趣完成。

「尊重小朋友亦很重要，隨便說『唏，細路仔識乜野丫？』，沒有聽他說的話、尊重他們的感受。」她認為，要聽小朋友的說話，尊重他們的感受，可以讓小朋友的創意「出晒黎」：「如果你當他荒謬，對小朋友畫的圖畫一句『唔似既』就撕掉，以後他們就不敢再畫畫。」所以，李麗雲重申一定要給予小朋友機會，發揮他們的創意。

給多一點空間時間接觸藝術

李麗雲建議，父母和老師可以讓小朋友多接觸優美的音樂和藝術品：「現在坊間的兒歌和卡通……太『另類』，我不覺那是優美。」她認為，現時小朋友的時間都用在學科上，藝術的培訓太少：「幼稚園上午班只得三個小時上課。用在學科上，上上廁所，就要下課了。全日制的學校會好一點，時間多一點，讓學生可以接受多一點藝術。」

不過，李麗雲認為父母的責任亦很重要，課餘多點讓小朋友接觸藝術，比課餘「學乜學物」更有用。她稱現時許多父母讓孩子參加許多興趣班，本質並不壞：「如果小朋友有興趣，從課程中得到樂趣，那沒什麼問題。但如果小朋友不願意去學，就不好了。其實父母為什麼沒信心，把自己教導小朋友的機會讓給興趣班呢？」她建議父母將時間留來多點陪小朋友，小朋友學到的跟興趣班學到的一樣多；而且，更重要的那是跟小朋友一起的親子時間。

幼師質素，愈高愈好

現在教統局推行學券制，鼓勵幼師進修，又規定幼師最低入職資格，李麗雲認為幼師作為小朋友接受教育的第一個老師，影響深遠，所以質素好重要：「入職前應該要有相關學識，不如以前的一邊做一邊學。」

她認為幼師的學歷水平當然愈高愈好，如果環境許可，大學畢業的更好。「就如以前小學一樣，愈來愈多學位教師；而且架構加入學位教師，可以吸引人入職。」然而，相對學歷，李麗雲認為更重要的是幼師的專業操守，幸而現時業界的表現不錯。

對幼師，李麗雲希望他們能夠出心為小朋友做事：「要記著，小朋友是第一個老闆，要『做他們的代言人』，而不是只做事討好家長。」

出心教好小朋友，讓他們發展成有用的人，配合他們的需要，來得比其他更重要。

取自 http://portal2.hkptu.org/modules/wfsection/print.php?articleid=224

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