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I am a childcare major student at IVE (Sha Tin), Vocational Training Council. My ICT teacher, Dr. Charles Man-wing Tang (http://charlestang.org) teaches how to fully utilize computing in my career.




2012年5月16日 星期三

IT Skills

In CSAII lesson, I learn data and database, photoshop and make a  webpage. I like learning photoshop, because i can use photoshop to modify the picture, it can help me to make some teaching materials. Also in data and database, I frist use the access, I am happy that i learn a new softward.

2012年4月2日 星期一

Present - 幼師要具備的特質

幼師要具備的特質

在教協第二網站中,找到了三篇專訪,訪問了李麗雲主任,周慧珍校長和區緬華主任。看了三篇專訪,作了個總括。

李麗雲主任講到好老師要有4要

  • 要喜歡小朋友

要發自內心的喜歡,亦都要有反思精神,思想要開放,總不能人家說一句『咁樣唔得喎』就發脾氣,而要反思『點解唔得呢』,亦要想想還有什麼方法可行。」

  • 要尊重工作

「要賺錢,就不一定做這一行。要尊重工作,才可以投入工作,才會肯花心思。就算在工餘時間,也會想到什麼是最好的——『呢個可能對小朋友好喎』。」

  • 要給小朋友機會

「所謂機會,是指給予時間。許多大人催促小朋友『食快D啦』、『快D做功課啦』,但如果功課是沒意義的,又讓小朋友沉悶,那做來又有什麼意思呢?」李麗雲認為,如果要小朋友做某件事,就要思考有什麼方法讓小朋友更有興趣完成。

  • 要尊重小朋友

「尊重小朋友亦很重要,隨便說『唏,細路仔識乜野丫?』,沒有聽他說的話、尊重他們的感受。」她認為,要聽小朋友的說話,尊重他們的感受,可以讓小朋友的創意「出晒黎」:「如果你當他荒謬,對小朋友畫的圖畫一句『唔似既』就撕掉,以後他們就不敢再畫畫。」

周慧珍校長講到好老師要「三心兩意」

  • 三心-愛心、信心、細心

  • 兩意-滿意,留意

周慧珍校長講到老師要「好勤力」,但好老師還須幾個條件,周慧珍吐出四字真言:「三心兩意」——愛心、對自己有信心、照顧小朋友要細心;所謂兩意,就是對工作滿意,以及要留意小朋友的情況
「做老師不可以大意,我經常如此提醒自己。」周慧珍續稱,小朋友並非一個物件,所以做老師的要有愛心和耐性去照顧小朋友:「父母把孩子交托給我們,就要把當作兒女照顧,投放感情下去。」


區緬華主任講到幼教三不

區緬華主任 :「小朋友不會令你失望」
小朋友鐘意被人讚、被人欣賞,只要他喜歡你,知道你信他做得到,雖然未必是立刻可以做到,但小朋友會很努力去達成你的期望,不想讓你失望。

曾經有個小朋友不喜歡寫字,但很愛做勞作,他摺好紙花後,區緬華再著他寫上想送給誰人,其實是透過手工慢慢訓練他寫字,「所以我經常比喻小朋友是手巾仔,幼師就好似拿起手巾仔般,透過強項來慢慢提升他的弱項。」

  • 不急著判斷

「先判斷對錯」是老師大忌,曾經有個小朋友畫「我的家」,交的只是白紙一張,原來他家被爆竊,所以甚麼也沒有了,區緬華不但接納這幅畫,貼出來的時候並附上文字註釋,「要明白白紙並不是咁簡單,空白亦有它的含意。」要從小朋友的作品了解他們的內心世界,別判定甚麼都不畫就是懶或無心機,否則小朋友會失去努力的動機了,所以千萬不要亂說「蠢」、「你唔得」、「老師知你係曳架」等,千萬不要將他們定型!
  • 不盡信權威

「看書固然好,但很多時作者的實戰經驗可能比你還要少,不要以為書的內容照抄就無問題,因為教學是不可能『照版煮碗』抄人家的一套。」區緬華奉勸大家參考的同時,還要因應學校環境、小朋友背景、老師特質加以選取和剪裁,經自己經驗調適,才能令教學更流暢;亦不妨記下自己的教學經驗,日後再檢討;或者互相觀課交流心得,從而建構出一套教學心得,即使只是實驗的過程也是學習。
  • 不要被假象蒙蔽

「為甚麼自己班的成績那麼差?」可能是不少幼師曾有的問題,區緬華認為老師要清晰自己的目標,反思自己在教學上是否出了問題,同時亦要接納小朋友有不同能力,他們的表現是由不同的因素影響,千萬不要被「學生成績 = 教學表現」蒙蔽自己,否則為免給人比下去,更可能因此偽造成績,捨本逐末。例如小朋友畫畫,如果老師要求小朋友畫得像大人般,那便失去了童真,老師要接納兒童畫,更要讓家長知道小朋友的能力,假若老師「做手腳」,假象始終有一天會破滅,「小朋友不是工廠的製成品,我們要尊重小朋友,他們的能力是不會一式一樣的。」

幼教人: 幼教有心人區緬華︰幼師留下的星星之火

幼教有心人區緬華︰幼師留下的星星之火
1981年開始擔任幼師工作,1995年至今任職愛群道浸信會呂郭碧鳳幼稚園課程主任,區緬華曾參與教育人員專業操守議會、課程發展議會和幼兒教育委員會等工作,對幼教發展可謂不遺餘力,除了「幼教有心人」外,實在想不到其他更好的稱呼。

師徒制聽學

區緬華不諱言小時候曾被罵蠢,但堅信天生我才必有用,她到第一間幼稚園當幼師時是19歲,薪金只有$800,幸好遇上啟蒙老師──黃冰斯院長。以前沒有職前或在職訓練,但院長的想法很前衛,提出「一天當幼師,一天也須進修」的要求,「院長不時到中大校外進修課程授課,我們便跟著旁聽,類似師徒制吧。」及後再完成幼兒教育證書課程(CE)和港大行政管理課程。她笑稱以往讀書成績不好,當年幼兒教育課程的理論與實踐一科取得優良成績只是僥倖,卻令她在教學方面更有信心。

自言強項在教學,區緬華雖然現在主要擔任行政工作,但她同樣重視「入課室」,因為在教學過程中才了解小朋友需要甚麼,而課程主任的工作則是以提升教學效能為主,「行政未必能完全了解前線員工的工作困難,唯有走到前線教學親身體驗,才知如何令課程推行得更暢順,達至教學相長。」

幼教心得
從發現中學習


區緬華不單著重自己要「入課室」體驗,亦贊同小朋友親身體驗學習知識,「布魯納的發現學習論說小朋友可透過發現來學習,不一定單靠老師的灌輸,所以我特別著意課室的布置。」例如有一個高班的小朋友把一條「泥膠魚」丟進科學角的魚缸,第二日魚缸水被弄得污濁不堪,魚亦死光了。

區緬華未有立即興師問罪,先了解背後的原因︰原來天真爛漫的小朋友怕魚兒苦悶,才讓「泥膠魚」作伴,卻不明白為甚麼魚兒不喜歡新同伴。於是區緬華藉此和小朋友來個「生命討論」──魚為甚麼不能和「泥膠魚」共處而死呢?兩種魚又有甚麼分別呢?如果改放「塑膠魚」結果又會怎樣?小朋友怎樣看魚的死亡呢?現在說起來區緬華仍因小朋友的天真笑不合攏,當時她巧妙地將一件課室裡的小風波,變成上佳的教學材料,讓小朋友從發現過程學到特定課程以外的知識。

因才施教 教學相長

區緬華就發現學習論體會到幼師應採用不同情景,進行不同的學習,當中離不開對周圍環境要「好敏感」,還要不斷思考在現實環境中的各項元素如何配合教學。區緬華表示對小朋友的學習情況同樣要「好敏感」,小朋友學會了的就不用再教,否則只會原地踏步,但一班學生中背景和程度各有不同,老師又如何協調「個別差異」呢?區緬華以早幾年曾有一個6歲的泰國小孩為例,因不懂中文而未獲小學取錄,只有入讀K2。區緬華將全班同學混合在一起,並鼓勵他帶領其他4、5歲的同學做手工,讓他發揮所長。相同道理,區緬華亦安排說話技巧較佳的小朋友,在討論時候帶著技巧稍遜的小朋友,「由叻o既帶住無咁叻」。

小朋友不會令你失望

小朋友鐘意被人讚、被人欣賞,只要他喜歡你,知道你信他做得到,雖然未必是立刻可以做到,但小朋友會很努力去達成你的期望,不想讓你失望。曾經有個小朋友不喜歡寫字,但很愛做勞作,他摺好紙花後,區緬華再著他寫上想送給誰人,其實是透過手工慢慢訓練他寫字,「所以我經常比喻小朋友是手巾仔,幼師就好似拿起手巾仔般,透過強項來慢慢提升他的弱項。」

幼教三不
不急著判斷


「先判斷對錯」是老師大忌,曾經有個小朋友畫「我的家」,交的只是白紙一張,原來他家被爆竊,所以甚麼也沒有了,區緬華不但接納這幅畫,貼出來的時候並附上文字註釋,「要明白白紙並不是咁簡單,空白亦有它的含意。」要從小朋友的作品了解他們的內心世界,別判定甚麼都不畫就是懶或無心機,否則小朋友會失去努力的動機了,所以千萬不要亂說「蠢」、「你唔得」、「老師知你係曳架」等,千萬不要將他們定型!

不盡信權威

「看書固然好,但很多時作者的實戰經驗可能比你還要少,不要以為書的內容照抄就無問題,因為教學是不可能『照版煮碗』抄人家的一套。」區緬華奉勸大家參考的同時,還要因應學校環境、小朋友背景、老師特質加以選取和剪裁,經自己經驗調適,才能令教學更流暢;亦不妨記下自己的教學經驗,日後再檢討;或者互相觀課交流心得,從而建構出一套教學心得,即使只是實驗的過程也是學習。

不要被假象蒙蔽

「為甚麼自己班的成績那麼差?」可能是不少幼師曾有的問題,區緬華認為老師要清晰自己的目標,反思自己在教學上是否出了問題,同時亦要接納小朋友有不同能力,他們的表現是由不同的因素影響,千萬不要被「學生成績 = 教學表現」蒙蔽自己,否則為免給人比下去,更可能因此偽造成績,捨本逐末。例如小朋友畫畫,如果老師要求小朋友畫得像大人般,那便失去了童真,老師要接納兒童畫,更要讓家長知道小朋友的能力,假若老師「做手腳」,假象始終有一天會破滅,「小朋友不是工廠的製成品,我們要尊重小朋友,他們的能力是不會一式一樣的。」

最難忘︰問題學生成模範生

2004年時有個小朋友行為不好,排隊時常常推人、老師說話時他又說話、不守秩序,更有其他家長投訴他影響其他小朋友,其實他只是不懂和別人相處,很多時候可能他不是想推人,只是想叫人而已,後來小朋友報讀社交課程學習如何與人相處,區緬華在家訪中與父母傾談,發現他漸有進步。聖誕後起碼肯乖乖聽老師說話,到復活節時進步更為明顯,於是區緬華送他一份禮物和卡,後來高班時這個小朋友得到模範生的殊榮,甚至現在唸小一也會回來探望區緬華說「老師我不會令你失望。」

由問題學生到成為模範生,這個例子不但令區緬華難忘,亦明白到「不要一開始讓小朋友看到你失望的表情,或者是『一見到你就頭痛』,先不要讓他有這個負面感覺,只要讓他認清自己的方向,他就會努力。」區緬華認為這是家校合作成果,當發現小朋友的問題時不是雙方推卸責任,而是要商量怎樣和小朋友一起走這段路,當然家校間不能缺乏信任。

幼師始終是人,也有情緒,當面對不聽教的學生難免不快,除了信仰的支持外,區緬華還會為小朋友做紀錄冊,記下小朋友的優點和正面的行為,有空時翻看紀錄冊,提醒自己小朋友也有乖的一面。區緬華坦言最煩的不是小朋友問題,而是接到家長投訴其他小朋友,所以幼師須保持冷靜處理問題,了解事情發生的經過,不要太過緊張和保持中庸態度,切記凡事先保護小朋友。「小朋友年紀還小,不論他做錯了甚麼,都不是故意的,要讓他們知道自己錯在哪裡才能解決問題。」最後她強調「罰幾重就愛幾多」,無論今天小朋友犯了甚麼錯,放學前要盡量安撫他,「可以大力擁抱小朋友,讓他知道老師的想法,總之不可以讓他帶著一丁點不開心離開課室。」

終極願望︰免費幼兒教育

「我最渴望見到政府將幼教納入免費教育的資助範疇,認同我們的工作意義。」學前教育是小朋友的起點,將來銜接上去,區緬華深信教授知識也是其次,最重要是讓小朋友建立信心、溝通、表達、自理、解難和思考等能力,幼兒教育更不是「玩玩下」,她期望政府真正重視幼兒教育,現在幼師也講求專業發展,若同工的學識不能與待遇相稱,薪金應與年資掛鉤否則,只會流失更多有經驗的同工,出現青黃不接的問題。

傾談中,區緬華最雀躍的是談到已有學生當上老師,還要是自小已定下志願,難怪她嘴角微微上翹地說︰教育不單是職業,更是薪火相傳的使命。

取自 http://portal2.hkptu.org/modules/wfsection/article.php?articleid=230

幼教人: 好老師要「三心兩意」:周慧珍校長

好老師要「三心兩意」——
專訪周慧珍校長

在黃大仙龍蟠苑,五邑工商總會張祝珊幼兒園幼稚園座落一角。身為一園之長,周慧珍同時亦是「香港幼兒工作從業員協進會」的會長。又是校長,又身兼多項公職,周慧珍坦言幸好校內有一個好的團體,讓她可以「無後顧之憂」為業界謀福祉:「我有一班好同事,否則我很難出去做公益的工作。」

周慧珍很早入行:「那年我應該17歲,中五畢業,沒什麼要求,只要有興趣就可以入行了。」周慧珍入行不久,她的上司要移民,問她有沒有興趣,於是她就順理成章地當了行政工作:「以前不是叫『校長』,而是叫『主任』。那時我正讀中六,那年頭已算是高學歷的主任了。」

堅持教院進修

雖然如此,周慧珍修讀了許多課程,除了於理工修讀兩年制的在職進修課程,還於1981年修讀有關特殊教育的幼師培訓,「當時政府有意在1982年時推行『融合教育』,於是我早一年報讀了有關課程。雖然後來我工作的機構沒有派我推行融合教育,但在工作上都幫了我很多。」周慧珍補充,因為之前的訓練,她面對小朋友的敏感度強了,而且在面對家長時亦有幫助。

在進修方面,周慧珍「來者不拒」,與幼兒和家庭有關的課程她都一讀,例如兒童營養、健康教育等,只是她對「教院」卻很認真和堅持:「以前教院並不接受幼兒工作員的入學申請,因為幼兒工作員是由『社署』而不是教統局管轄的。我覺得很不公平,一直爭取,連梁建邦(當時的社會福利署署長)亦不知道!後來政府落實『統一政策』,幼兒工作員都可以入讀教院的在職培訓課程。」結果,周慧珍也就當了第一批於教院進修的在職幼兒中心主任。

教改壓力化動力

現時政府的「統一政策」下,周慧珍和她的一班老師除了要履行幼稚園教學之外,還要照顧「另一老闆」——社署管轄的幼兒園、照顧2至3歲幼兒的服務。另外,還有延展幼兒服務,以及兼收弱能兒童。周慧珍稱,除了要遵守社署監察標準 SQF,也要顧及教統局 QAI 質素保證視學;為了支援家庭的延展服務,學校「朝八晚八」開放;兼收弱能兒童,支援有需要的學生和家長。

「我做了這個崗位多年,真的一點也不輕鬆!除了要管理學校事務、安排同事返更、安排物理治療師等到校讓家長和學生接受訓練,有時候我更要留守學校,看看延展服務的安排、做得好不好。」周慧珍認為,學校提供多元化服務,是配合家庭的需要、支援社會的工作。所以政府忽視對他們的支援多年,但仍努力緊守崗位。

「我們學校有兼收弱能兒童,並協助疏導他們的家長,因為照顧有特殊需要的小朋友,家長責任和壓力很大。曾經有家長不理解學校的政策,問我為什麼兼收『傻傻地』的學生,我每一次都強調學校不會收『傻傻地』的學生,只是這些學生有某些學習困難,可能是語言障礙、可能是學習遲緩,但他們跟普通學生一樣,都可以一樣很開心的。」

周慧珍強調,學校是一個讓小朋友學習接納有需要的人的地方,讓他們理解社會上的弱勢社群、有特殊需要的小朋友。幸好,家長往往很理解,從未試過因此而強烈反對、甚至退學的情況。

本來繁重的學校工作,因為近期教改而更添壓力,不過周慧珍認為壓力可以轉化成動力,帶來新面貌:「其實06年的教改方針跟96年的並沒有什麼不同,只不過帶動課程加添了新元素,例如情緒發展、資訊科技等。」她認為,新的教改顯示了社會的轉變——增強學生的學習要有「歷程」,顧及課程的整體性和發展。

「教改無可置疑令前線員工如校長、教師有壓力,但可以變成動力。為一個新的領域前進都要花時間!我覺得這是一個挑戰,要自身不斷努力求新進步。」她舉例,以最新幼稚園的校本課程,老師需要為學生做「歷程檔案」,其實以現時的幼稚園教師水平,未必達到製作歷程檔案的地步,因為教師不是語言治療師、心理學家,不能評定孩子的發展程度,並放諸皆準。例如小朋友在什麼年歲應該達到什麼語言程度、有什麼發展能力等,校長和老師要互相學習和摸索。教師提升質素,事在必行。

好老師要「三心兩意」

老師要「好勤力」,但好老師還須幾個條件,周慧珍吐出四字真言:「三心兩意」——愛心、對自己有信心、照顧小朋友要細心;所謂兩意,就是對工作滿意,以及要留意小朋友的情況。「做老師不可以大意,我經常如此提醒自己。」周慧珍續稱,小朋友並非一個物件,所以做老師的要有愛心和耐性去照顧小朋友:「父母把孩子交托給我們,就要把當作兒女照顧,投放感情下去。」

周慧珍表示,有時候老師會沮喪,因為小朋友未必聽自己話,就算出盡法寶,也未必達到預期目標。她認為老師首要反省自己是否以小朋友的角度出發:「備課是很重要的。老師有想過教學法是否欠缺趣味性?如果課堂沒趣,小朋友就會搗蛋。我們要清楚小朋友的生理需要,例如年紀太小,講的故事不能太長;年紀大一點的,故事不能太簡單、太短。」她認為,唯有了解小朋友的需要,才可以吸引他們專注力,上課秩序就能井井有條。

因為學校兼辦「延展」服務,所以周慧珍需要安排人手留守學校,照顧學生。人手調動安排固然重要,更重要的是讓留校的小朋友得到妥善的照顧和安排。「我們要安排好學生在這兩個小時內會做些什麼,有質素地照顧小朋友。他們經已因為父母工作而留在學校,看見其他同學跟爸爸媽媽放學而自己卻未能回家,我們更要讓他們開開心心地度過。」

雖然有老師和嬸嬸悉心照顧,周慧珍卻經常寄語家長,與孩子的相處時間很寶貴:「小朋友升小學之後,要陪伴的時間會變少了;到了中學,孩子更不用家長陪伴,所以父母應該要珍惜與小朋友相處的光陰。其實是否一定要小朋友有很好的物質生活才算是美好童年呢?」父母多一點陪伴,不是更好麼?


取自 http://portal2.hkptu.org/modules/wfsection/article.php?articleid=228

幼師的老師 李麗雲專訪

幼師的老師
——李麗雲專訪

踏入香港專業教育學院,幼兒教育及社會服務系系主任李麗雲的辦公室,還以為踏入了藝術家的辦公室——四處都是藝術品的擺設,還有一個小兀放著茶具。

李麗雲一邊泡茶,一邊說道:「有時我的學生在這裡跟我一起上tutorial,我們會一邊飲茶一邊上課,有時還有朱古力吃。」

屈指一算,IVE的幼兒課程經已辦了超過二十年,李麗雲也就教了超過二十年:「1980年政府打算在『李惠利』開課程,我就在社署申請過來了。」

原來,教導無數學生當幼師的李麗雲,原來並未當過幼師。
社工「借調」的幼師培訓員
「我是讀社工的,大學畢業之後就到社會福利署工作,主要處理家庭問題個案,所以接觸不少有問題的小朋友。做了一段時間,社署安排調職,我一直希望到訓練組工作,所以大概在1975至76年左右,我就調到訓練組的幼兒教育,好有趣。」李麗雲娓娓道來自己的入行經過——她認為,雖然沒當過幼師,但她卻從另一個角度去看學生,例如在視學的時候,由另一個角度,看到學生的問題,讓學生認清自己的不足。

1976、77年左右,李麗雲被政府派到英國深造一年。回來後,1980年政府於當時仍稱作「工業學院」的李惠利分校,開設兩年的全日制職前幼兒教育課程,需要人手,李麗雲就申請調任,來到李惠利分校當「開荒牛」。

來到「李惠利」,李麗雲和幾個同事合作籌備課程。她認為,課程應該要設實習一環,「否則就沒有意思了。」當時開設實習課遇到不少困難,但她表示:「對學校來說,他們的困難多一點。我們的學生是『後生女』,什麼也不懂,學校的主任和老師,要花時間和心機來教導他們,教授導修課啦,實習後的評估報告啦,有時甚至比我們的導師更花心血和時間!」李麗雲笑道,業界花心血花時間,難能可貴,因為這些學生畢業後未必回到學校當老師,她感謝業界大方為教育人材而去作貢獻。

由開辦課程到現在,差不多二十七年,李麗雲培訓出不少幼師。多年來,除了環境轉變,學生亦跟以前不同:「以前的學生成熟一點,又捱得。以前業界叫我們做『少林寺』,因為我知道當老師很辛苦,十八般武藝『乜都要識』,所以我不會讓學生『好嘆』。以前學生通常做到很晚,我會陪他們一塊兒留在學校。」她續道,現在的學生心智上年輕許多,「嬌滴滴」一點,身體和情緒亦沒有以前的學生般強。不過,活力一樣有,亦一樣鍾意小朋友。


要發自內心的喜歡小朋友
李麗雲認為,好幼師最重要的是要喜歡小朋友:「要發自內心的喜歡,亦都要有反思精神,思想要開放,總不能人家說一句『咁樣唔得喎』就發脾氣,而要反思『點解唔得呢』,亦要想想還有什麼方法可行。」

她補充,好幼師亦要尊重工作,絕對不能只看薪水:「要賺錢,就不一定做這一行。要尊重工作,才可以投入工作,才會肯花心思。就算在工餘時間,也會想到什麼是最好的——『呢個可能對小朋友好喎』。」

相對地,幼師要給小朋友機會,尊重他們的感受:「所謂機會,是指給予時間。許多大人催促小朋友『食快D啦』、『快D做功課啦』,但如果功課是沒意義的,又讓小朋友沉悶,那做來又有什麼意思呢?」李麗雲認為,如果要小朋友做某件事,就要思考有什麼方法讓小朋友更有興趣完成。

「尊重小朋友亦很重要,隨便說『唏,細路仔識乜野丫?』,沒有聽他說的話、尊重他們的感受。」她認為,要聽小朋友的說話,尊重他們的感受,可以讓小朋友的創意「出晒黎」:「如果你當他荒謬,對小朋友畫的圖畫一句『唔似既』就撕掉,以後他們就不敢再畫畫。」所以,李麗雲重申一定要給予小朋友機會,發揮他們的創意。

給多一點空間時間接觸藝術

李麗雲建議,父母和老師可以讓小朋友多接觸優美的音樂和藝術品:「現在坊間的兒歌和卡通……太『另類』,我不覺那是優美。」她認為,現時小朋友的時間都用在學科上,藝術的培訓太少:「幼稚園上午班只得三個小時上課。用在學科上,上上廁所,就要下課了。全日制的學校會好一點,時間多一點,讓學生可以接受多一點藝術。」

不過,李麗雲認為父母的責任亦很重要,課餘多點讓小朋友接觸藝術,比課餘「學乜學物」更有用。她稱現時許多父母讓孩子參加許多興趣班,本質並不壞:「如果小朋友有興趣,從課程中得到樂趣,那沒什麼問題。但如果小朋友不願意去學,就不好了。其實父母為什麼沒信心,把自己教導小朋友的機會讓給興趣班呢?」她建議父母將時間留來多點陪小朋友,小朋友學到的跟興趣班學到的一樣多;而且,更重要的那是跟小朋友一起的親子時間。

幼師質素,愈高愈好

現在教統局推行學券制,鼓勵幼師進修,又規定幼師最低入職資格,李麗雲認為幼師作為小朋友接受教育的第一個老師,影響深遠,所以質素好重要:「入職前應該要有相關學識,不如以前的一邊做一邊學。」

她認為幼師的學歷水平當然愈高愈好,如果環境許可,大學畢業的更好。「就如以前小學一樣,愈來愈多學位教師;而且架構加入學位教師,可以吸引人入職。」然而,相對學歷,李麗雲認為更重要的是幼師的專業操守,幸而現時業界的表現不錯。

對幼師,李麗雲希望他們能夠出心為小朋友做事:「要記著,小朋友是第一個老闆,要『做他們的代言人』,而不是只做事討好家長。」

出心教好小朋友,讓他們發展成有用的人,配合他們的需要,來得比其他更重要。

取自 http://portal2.hkptu.org/modules/wfsection/print.php?articleid=224